えええーーーー
私が小学生の時はどちらでもいい、と習いました。
今は厳しすぎますね。

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考えを決めたり、固定したら、可能性は広がらないと自分は思います。枠からはみ出るような考えが、ワッと驚かせると思います。

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九九の意味が全く無いですね。
この間、TVで世界一の数学者が、計算順序が違っても、答えが同じなら、どちらも正解と言ってました。私も、同意見です。
2×3も、3×2も、答えは6。
答えの導きだし方は、人それぞれです。
たった1通りの方法しか駄目とは、
教師として、如何なものかと思います。

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これって混乱しちゃいますよね。
3×2＝6って答え合ってるじゃないですか！
今の学校って...おかしい
採点した人は融通効かないなぁ
ムーンさんのフォローお願いしますね{{ (>_<) }}

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これって問題文やその時習ってるレベルによるんですよね。
小２ならまだ減点の段階かもです。

よく『固定観念を植え付けるのでは？』と言われがちですけど、『型破り』は、『型』を覚えてはじめて型破りになるわけで、型を知らずに認めてしまうと『かたなし』になってしまう。
今の２０代の多くがまさに『かたなし』なので、『５点のうち１点減点』とかなら、問題文によっては正しいジャッジかもしれません。

算数って、算数であって実は国語や科学でもあるんですよね。
難しいですが、相手が教育のプロだとしたら、素人が口を出すのは間違いかもしれません。

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その教師が不正解！

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追伸

『５点のうち１点減点』であれば、『８割方あっている』なので、『不正解』ではないわけです。
ただし、世の中の生活や仕事をしていくうえでは、一見どうでもいいように見えることでも、手順をかえるだけで著しく変わってしまうものもあるわけで、その問題が『伝え方』を学ぶ問題であれば、減点措置であれば正しいジャッジの可能性もあると思います。

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ラクシャナさん、麻衣子さん、浜崎秘書に癒されてさん、あみなあたさん、みっくさん、鴻の親父さん、書き込みありがとうございましたm(_ _)m

個人的にはやはり子供の年齢を考えるとまだ厳しい気がします。
順序を重視するテストなら、証明のように答案も文章をそえて行う形式にすればよかったのでは？
と感じますが、そうなると「算数」というよりは「数学」となってくるような気がしますし、算数のテストで行うより授業のなかで興味を持たせ学ばせるほうが身になると思います。

この時期に悪いイメージがついてしまうと後が大変になってしまうので教員の方々には柔軟な対応をしてほしいと願いたいです。



なんだか映画『博士の愛した数式』を思い出しました。

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